美国高中怎么教批判性思维？
先占个位，有时间详细来回答这个问题 （PS.这是一篇长一点的解答） 先来了解一下美国学校怎么教授逻辑思维和批判性思维。
我首先想到的是心理学上的认知偏差（Cognitive bias）。我们都知道，对于同一件事情，不同的人会有不同的看法；而同一类人，在不同的情况下也会有不同的意见。这大概就是不同人的思维方式导致的。
因此我认为，教授学生批判性思维，要先从了解学生的固有思开始。不然，教学生如何去批判无依据的思想，似乎有点本末倒置了。 为了更好解释我的想法，我先给大家看两个案例。
案例一：一个10岁的美国小学生，在图书馆里看到大人在看黄色杂志，于是气冲冲地跑去找馆长。她认为，大人在公共图书馆看那种书籍，是违法的，应该受到惩罚。馆长听完，轻描淡写地说，那个馆员不是故意的，而且也不存在未成年的你想象的那样，大人看了那种书就会怎样云云。小女孩听了，觉得馆长偏心，更加生气地把事情经过告诉了校长。校长听完，不怒反笑。她微笑着对小女孩说，我知道你怎么想的，其实很多人跟你一样。然后她让教务主任把图书馆的所有藏书都拿来，交给这个小女孩，让她全部销毁。 案例二：同样是在图书馆，有一个小男生借了一本书，回到座位才发觉自己是最后一个读者，图书馆已经关门。他急得掉眼泪，以为必得罚抄书本才行时，恰巧校长走过，知道原委后，笑着对他说，你想不想读这本书？小男生破涕为笑，连连点头。于是，校长带着他来到办公室，打开电脑，搜索下载电子版，让他过足瘾。
大家看到了吧，同样作为受过高等教育的人，校长和馆长的做法截然不同。这正是因为他们的思考方式（Thinking style）各异导致的结果。 那么到底什么是思考的方式呢？
简言之，它是人们通过语言或文字表达思想时所采用的方法。
我们可以把它划分成4种大致的类型：
1、逻辑式。使用这种思考方式的人主张“事实胜于雄辩”，他们喜欢按照逻辑的思维路径去分析和解决问题。
2、发散式。这类人擅长于“异想天开”，他们提出的假设常常令人大跌眼镜却却又不得不让人拍手称赞。
3、综合式。他们是“中庸”的践行者，善于将不同的信息融会贯通，加以整合以得到最好的解决方案。
4、具体问题具体分析型。这类人不崇尚“放之四海而皆准”的原则，他们认为最适合的方案往往需要针对具体的问题而量身定制。
以上四种类型的划分没有高低之分，只是表明了人们在思考问题时常有的4种思维方式。 那这两种思维又该如何训练和培养呢？很简单，多看多听多想。 看什么？ 看问题的多种角度，听不同的观点。 想什么？ 举一反三，触类旁通。 举个例子： 假如你要处理一个问题，一个同学提出方案A，你是否会就此打住，认为问题已然解决？ 不会！
你还会考虑到其他的可能性，例如B，C，D... 然后你可能会发现，除了ABD以外，还有E也有可能。 哎呦，居然还有F。 于是，你终于找到了解决方法G。
你看，就是那么简单。你只需换个思路，将问题的根源刨根问底找出来，然后将它摧毁，一个新的思路便会得以诞生。